%204.png)
Version française en bas de page
Coraz częściej spotykamy w podręcznikach oraz programach nauczania zagadnienia związane ze sztuka, w szczególności na poziomie B1+/B2.
Zobaczmy w jaki sposób możemy odnieść się do tematów związanych ze sztuka na zajęciach językowych.
Dyskusja ogólna na temat sztuki
Dzielimy grupę na mniejsze zespoły (2-3 osoby) a następnie każdej grupie dajemy pytanie/stwierdzenie do krótkiej dyskusji a następnie zapraszamy do zaprezentowania grupie swojej refleksji.
Przykłady pytań:
· Jaka jest wasza definicja sztuki?
· Co oznacza piękny?
· Czy każdy może zrozumieć sztukę?
· Sztuka to jest coś co intryguje.
· Trzeba być wybitnie uzdolnionym, aby być artystą.
· Sztuka służy wyłącznie do dekoracji.
Alternatywna analiza dzieła sztuki
Przedstawiamy uczniom dzieło sztuki, np. Paul Cézanne, "Gracze w karty”.
Etap 1
Wspólna analiza ogólna obrazu: autor, nazwa obrazu, technika malarska, epoka, kolory, kogo przedstawia etc.
Etap 2
Analiza szczegółowa (może być zrealizowana indywidualnie lub w mniejszych grupach)
a) Opis
- przestrzeń (jaki rodzaj planu, jaki typ przestrzeni przedstawia obraz, jakie jest światło, czy jest coś co przyciąga wzrok na pierwszy widok?
- o widać na pierwszym planie, postacie, jakie noszą ubrania, jakie są kolory, opis fizyczny osób, wyraz twarzy
- Co widać na drugim planie?
b) Interpretacja
Jaki jest przekaz autora? Co robią postacie? Dlaczego się tam znajdują?
Element gramatyczny: wyrażenie swojej opinii, subjonctif
Etap 3
Poprosić uczniów, aby napisali dialog wyobrażając sobie o czym rozmawiałyby postacie z obrazu, gdyby mogły mówić?
Wariant: poprosić uczniów o nagranie krótkiego filmiku imitując obraz wraz z wymyślonym dialogiem. A czemu by nie poprosić o stworzenie dialogów w slangu jeśli poziom naszych uczniów na to pozwala?
Comments